Я гибрид 1 и 3 типов. Неинтересные лекции прогуливала, готовилась сама (или вообще не готовилась, надеясь на везение, - везло, что интересно ). Конспекты писала по одной только мне понятной системе, поэтому переписывать их у меня было бесполезно: там были рисунки, вопросы, мысли по ходу дела, случайные ассоциации. Это я делала не из вредности, а просто казалось бессмысленным делом заниматься стенографией вместо собственно предмета. Глазки не строила, в обаяние свое не верила, на хорошие отношения не рассчитывала, культмассовой и общественной работой не занималась (научной - да). Оценки по предметам, которые я не считала значимыми, меня вообще не интересовали. Значимые - могла и с четверки на пятерку пересдать. К курсовым и диплому относилась очень серьезно, по каждой работе у меня была составлена жутких размеров картотека и исписаны горы черновиков. Зато экзамен по какому-нибудь государству и праву, скажем, ни фига не нужный, списала без угрызений совести. Короче говоря, выглядела я скорее как тип 1, а училась в основном как тип 3. Результатом стал красный диплом, которому я и сама немного удивилась.
Я отношусь к третьему типу. Закончила мех-мат.
В принципе посещала лекции и семинары - ведь там можно общаться было и преподы нам не сильно мешали Что-то записывала, что-то потом переписывала (иногда мне за 10 руб. (восьмидесятые годы) переписывал лекции младший брат), а на последнем курсе и муж-Драйзер ). Была неприлежной, но как-то выкручивалась, память хорошая, подготовиться к экзамену могла. Писала бомбы, всегда могла достать или списать. На дополнительные вопросы могла ответить, так как знала систему задавания дополнительных вопросов. После сдачи все забывала. Была в целом "хорошисткой".
Брат мой Дон тоже был третим типом, но настолько способный, что сдавал все на отлично... Учился там где и я, но на отделении механики.
Нам обоим важна была студенческая атмосфера и общение.
Спасибо, что поддержали мою тему, что она вам понравилась!Прокомментирую пока только одно мнение:
23 Мая 2007 11:01 Leo-nora сказал(а): Похоже так оно и есть. Только не всегда студент в одном типе все годы обучения. Возможные варианты: 1) В связи с усложнением программы или переходом к профильным дисциплинам, для данного студента попадающих на болевую соционическую: переход от типа №1 к типу № 2. Cообщение полностью
Вот это как раз про меня. Вчера на зачёте я всё же убедился, что я тип №2, а не №1, поскольку отвечал очень неуверенно (до сих пор стыдно!). А когда-то в школе был золотым медалистом, да и на первых курсах имел успехи. Когда интересно было. А человеческий интерес вроде бы редко может больше 3 лет жить, это как любовь Потом находится что-то новое, более интересное. Но специальность - это навсегда!!! С этим тебе жить. Про болевые тоже верно
2) В связи с переоценкой жизненных ценностей от типа №1 к типу №4
Это тоже бывает, хотя и намного реже, чем 1 -] 2.
3) В связи с осознанием собственной успешности и наработанной репутацией от типа №1 к типу №3.
Ну репутация не всегда что-то значит. Говорят, что на старших курсах зачётка "работает" на студента. Утверждение очень спорное. К тому же репутацию можно легко испортить. А вот осознание собственной успешности - это приятная штука. Но успешность тоже вещь хрупкая. Может быть так: "Раз я такой умный, то зачем мне на лекции ходить? И так всё пойму" Но тут начинаются профильные предметы, к тому же попадающие на соционическую болевую и получается на 3-й тип, а 4-й, в лучшем случае - 2-й.
23 Мая 2007 11:01 Leo-nora сказал(а): 2) В связи с переоценкой жизненных ценностей от типа №1 к типу №4 Cообщение полностью
Это я! Учусь, пока интересно. До тех пор и хвалят. Потом забиваю. Потом что-нить еще интересненькое нахожу поучиться - обратно в 1ый тип. Хотя иногда и во второй, но -
Чтобы брать усидчивостью... Ну да - за 2 ночи перед экзаменом.
Я скорее всего что-то среднее между 1м и 3м типами,поскольку неисправимая отличница или на худой конец хорошистка,но лекции практически не пишу,а если и пишу,то получается такая вот универсальная тетрадь,в которой,как правило,20 предметов минимум...в этаком сумбуре разобрать что-то очень проблематично,поэтому где-то за 4 дня до экзаменов начинаю судорожно ксерить конспекты боле прилежных Максов )) экзамены -это та ещё нервотрёпка,конечно,а уж тем более с такой подготовкой...но всегда выкручивалась активность на занятиях зависит лишь от собственного желания и настроения.Бавает,что прихожу даже не зная,какие в этот день пары,но всегда могу вставить свои 5 копеек
C прилежностью-раздолбайством все понятно:-))))))))))))))))))))))))))))))))
Почему же некоректная шкала? Вы же сами ей пользуетесь: "этик неглубоко разбирающийся в предмете может быть НАМНОГО УСПЕШНЕЕ логика, который глубже понимает" - это же Ваши слова и Вы вкладываете определенный смысл в слово "успешный" и на основании этого проводите рейтинг. А вот паралель, насколько успешный студент действительно овладел знаниями мы сейчас не проводим. Это уже жизнь покажет (если он по специальности работать будет). В моем понимании успешность это характеристика способности преодалевать препятствия в виде зачетов и экзаменов. Преимущества имеют: 1) - они предвидят, что им достанется или что от них хочет услышать преподаватель. 2) иногда преподавателей можно взять измором и/или продавить положительный результат. 3) - обучение в институте, это во многом по ней. 4) Экстраверты - потому что преподаватели учитывают активность на семинарах 5) Иррационалы - потому что рационал настраивается на одну тему, а преподаватель может неожиданно задать вопрос из другой. Итого: у Донов и Жукововых есть объективные преимущества. P.S. Не расстраивайтесь Mike_F., один зачет не показатель. Все будет хорошо.
Я наверно к 3-ему отношусь. - но это смотря какой предмет.
На практики - я всегда хожу.
На лекции, если вижу что лекции ничего не дают полезного - я не хожу. Так на первом и втором курсе я не ходил на лекции по физике - потому что читали монотонно, не интересно и из учебника. Какой смысл тогда ходить - если можно эту книжку взять в библиотеке и читать дома, а еще зачем вставать так рано.) Также и по электротехнике, ФОМ, Истории, Правоведению не ходил и т.д. По ним у меня возникают некоторые проблемы - но они решаются быстро.
Зато если мне нравится как по какое-нибудь предмету читают лекции - я хожу, не пропускаю - так было по Основам радиоэлектроники, Психологии, Материаловедению, Математики и т.д.. Я по ним быстро всё сдал. Так по Основам Радиоэлектроники первым сдал Курсовик ещё в середине апреля.)
Нравятся лабы делать - здесь я силен - отсчеты тоже люблю оформлять. Не люблю устно отвечать - слов не хватает.
А так я ленивый, люблю поспать - обычно всё делаю в конце, как сейчас. Успеваю уложиться - зачеты сдаю до начала экзаменов. Экзамены тоже в принципе сдаю нормально. Стипендию то получаю, то не получаю.) Конечно хорошо жить со стипендией.)
------------------------------------------------
Конечно классификация оровая( можно использовать как подтипы :-j). По моим наблюдениям - у нас в основном в группе доминируют - второй и третий тип.
Не люблю я ВТОРОЙ ТИП. Что-то они меня бесят - что они тут делают непонятно. Ходят постояно, спросишь у них - ничего не знают, зато знают все события, когда что сдавать, когда семинар, когда перездача, что будет за пропуск - из-за этого они и ходят наверно). В основном зубрят материал.
Уважаю ПЕРВЫЙ ТИП (зато их наверно сильно ненавидят ВТОРОЙ ТИП) - самые правильные, но они редкость - они хоть понимают. У них спросишь что-нибудь, когда отсутствовал, они тебя объяснят всё. Ботаниками я их не называю, для меня БОТАНИКИ - ВТОРОЙ ТИП, которые всегда зубрят и не понимают суть.
ЧЕТВЁРТЫЙ ТИП конечно есть - но они быстро уходят, большинство отчисляют уже на первой сессии. Остаются те - у кого дохрена бабок, у кого папы - богатые, тоже раздражают, разъежают на крутых папиных тачках и т.д.
ТРЕТИЙ ТИП - самый матерый. Но они обычно не в курсе всех событий происходящих в универе. Как у меня. Я обычно не знаю что когда будет, когда что сдавать и т.д. Зато быстро соображают, сразу видят суть. Обычно ПЕРВЫЙ ТИП постепенно трансформируется в ТРЕТИЙ ТИП. И к четвёртому курсу обычно доминирует ТРЕТИЙ ТИП. :-j.
Вот такие наблюдения у меня.)
trdim, вижу твою творческую ЧЛ Большой тебе технарский привет от московских товарищей по несчастью.
ТЫ не понял про второй тип. Это не сколько "зубрила", сколько те, что пытается быть успешным, но вечно им не везёт. Они и не зубрят.Я вот чистейший второй тип, но никогда не зубрил, и не умею этого делать, ибо я интуит, мне важно ПОНИМАНИЕ материала, так что зубрёжка не поможет. Да и обычно нет терпения! Я переживаю из-за того, что ЧТО-ТО НЕ МОГУ ПОНЯТЬ, НО И ВЫЗУБРИТЬ НЕ УМЕЮ (не сенсорик!!! ) "Зубрила" - ЭТО НЕ ВТОРОЙ ТИП. Скорее, подтип первого. В первом есть действительно понимающие способные студенты, и зубрила, которые порой так же успешны, как и те, кто всё понимает (пример - моя мама, которая любила зубрёжку, но вуз закончила очень хорошо, чуть-чуть до красного диплома не дошла) А второй тип - он учится хуже и случайно. Потому не зубрит. И не понимает. Просто учится, как получается, и всё...И немножко переживает, что не может быть первым и третьим
Интересно узнать, как зубрежка соотносится с интуицией и сенсорикой (а то я как сенсорик совсем не понимаю ).
Mike_F почитал твой II ТИП внимательно - да сильно различается с моим. - я какой-то вывел V тип.
Предлагаю свою теорию (смешно мне становиться от таких слов) - Блин, теория TRDIMа): Рассмотрим три "дихотомии": Две "дихотомии" были выведены ранее великим теоретиком и создателем новой науки СТУДЕНТООНИКА Mike_Fом. СТУДЕНТООНИКА - молодая наука о типировании обычного студента.)
1.Прилежность/Раздолбайство. - это отношение студента к своему университету. - Прилежный - гордится своим университетом, гордится тем что поступил в этот университет, старается не пропускать занятий, собраний, мероприятий, также вовремя сдает и забирает книги в библиотеки. Никогда не гадит в университете( не мусорит, не пишит на партах), старается вовремя всё сдать и т.д. - Раздолбайство - это наоборот прилежному. Вечные штрафы в библиотеки. Сдают всё невовремя, не в срок, в конце зачетной недели. Не гордяться своим университетом, даже ненавидят его, плуют на пол, курят в туалете, часто невоспитанны. Конечно среди студентов трудно найти чистых раздолбаев и прилежных. Обычный студент находиться где-то между.
2. Успешность/НЕУспешность - это увереность студента. - Успешный - увереный в себе студент. Не боиться сдавать экзамен, зачёт (если даже ничего не знает, может как-то выкрутиться, съымпровизировать, сыграть какую-то роль) не боиться самого злого препода, декана и т.д. Решительный человек. - НЕУспешный - совневающийся в своих способностях студент, нерешительный. Перед зачётами, экзаменами сильно волнуется. Боиться строгих преподавателей. Боятся использовать шпоры на экзаменах. Боятся съымпровизировать. Стеснительные, невнимательные.
Вводится ещё третий признак trdimа: 3. Хочущий/нехочущий - это хотение студента учится. - Хочущий - студент, кот. пришел на эту специальность по своему хотению, - хочет закончить эту специальность и работать по ней, посвятить ей всю свою жизнь. Им нравиться учиться. Нравяться спец.предметы. Понимают материал. - НЕХочущий - кот пошел на эту специальность не по своему хотению. Тут есть несколько вариантов: по желанию своих родителей, надо высшее образование, отмазаться от армии и т.д. Обычно они не идут работать по специальности. Они не любят свою специальность. Не любят учить эти дурацкие спец.дисциплины - из-за этого мучаются пять лет. Я им не завидую. Не понимают материал.
Короче получаются 8 типов студентов: 1. ПрилУспешнХочущий - самый правильный студент, посещение 100%, нравиться учиться, сдает всё всегда вовремя. Обычно пятёрышник. Самый редкий представитель. 2. ПрилУспешнНЕХочущий - Воспитаный молодой человек, решительный, увереный в себе, сдает всё вовремя, учиться на четверки, пятерки, радуя родителей, но он чувствует что это не для него, у него другие интересы. Бывает не понимает некоторые дисциплины - и им приходиться всё зубрить. Обычно такие переводяться на др. специальность на втором, третьем курсе - и там становяться ПрУсХ(1 тип). 3. ПрилНеуспешныеХочуч - Неувереные в себе студенты, скромные, воспитаные, прилежные. Нравиться им учиться на этой специальности, но есть одна проблема - они бояться сдавать экзамены, зачеты. На экзамене сильно волнуются, могут всё забыть, из-за этого могут получить не пятерку, а тройку. На экзамене по МатАну могут забыть от волнения все формулы или перепутать числа или т.д. А так они знают хорошо этот материал. Учатся в основном на тройки, четверки, бывают пятерки(но редко).
4. ПрилНеуспешнНЕХоч - страные студенты, сильно забитые студенты. Это те студенты которые не понимают материал, не знают ничего. Что учатся не понятно. Из-за своего слабого характера пошли на специальность по желанию родителей или вообще просто пошли, потому что надо. Ненавидят учебу, всех бояться, всего бояться - бояться сильно сессии. Неуверено сдают экзамены, и из-за своего непонимания сути предмета - могут несколько раз пересдавать зачеты и экзамены. Зато они ходят всегда на учебу и обычно всегда в курсе всех событий - когда что можно пересдать, когда надо пройти практику, почему студета X отчислили и за что, за пропуск что будет. Неудачники.
5. РаздУспешныйХочущ - Обычный студент. Умный, решительный, быстро соображает, может пристроится, к люб. преподавателю, договориться с ним; сдают обычно всё в конце - но зато как? . Им нравиться своя специальность, но не могут постояно уделять время учёбе, уделяют периодами. Лентяи. Просыпают, бывает не ходят на некотор. лекции. Не принимают активного участия в жизни своего универа. К пятому курсу остаются обычно они и 1,3типы. Среди пятого типа могут быть либо сильно ленивые студенты, либо сильно активные. Ленивые - часто ленятся, просыпают. Активные - помимо своей учёбы, занимаются другими делами - например увлекаются ДиДжейством или что-то ведут, создают вечеринки и т.д. ТЕ мало времени у них остается на учёбу. Большие спецы по шпорам. Обычно получают пятерки, четверки, тройки в равной степени. Обычно они не в курсе всех событий происходящих в УНИВЕРЕ.
6. РаздУспешнНехоч - Студенты решительные, умные, соображающие, но раздолбаи. К третьему курсу понимают, что им не нравиться эта специальность - и обычно переводяться на ту спец. которая им нравиться - и становяться 5 типом. 7. РаздНеуспХоч - Тоже какой-то странный тип получается. Обычно их быстро отчисляют.Неувереный в себе студент, скромный, а ещё блин не ходит часто на учёбу. Неуверено сдают экзамены. Третий тип хоть ходит и всё знает. Хотят учиться , но одной хотелки мало. Лентяи. Сдают всё в конце, но из-за своей неуверености часто пересдают, остаются куча долгов, вечно не успевают доучить, не умеют пользоваться шпорами. Это ихняя беда. Часто отчисляют, обычно такие недоучиваются до конца. Нет пробивной силы. Спасает их лишь то, что им могут помочь родители, имеющ. куча денег. Учатся на тройки. 8. РаздНеуспНехоч - самый раздолбайский, сам. неприспособленый к жизни студент. Из за своего нехотения и ленивости - могут месяцами не появлятся в УНИВЕРЕ. Их обычно отчисляют на первом курсе за неуспеваемость. Помочь им могут богатые родители.
Блин, вот такие бывают студенты. Может кто четвертый признак введет - и уже буде 16 типов.
СТУДЕНТООНИКА - молодая еще наука.:-j. Сильно не орите.
9 Июн 2007 10:54 netta сказал(а): Интересно узнать, как зубрежка соотносится с интуицией и сенсорикой (а то я как сенсорик совсем не понимаю ). Cообщение полностью
Где-то кто-то тут писал, что интуитам очень важно понимание, что из чего и как следует, а сенсорикам не обязательно, им достаточны просто факты, без взаимосвязей.
Trdim, спасибо за развитие темы. Хорошо у тебя получилось описать систему из 3 "дихотомий"..
Понимаешь ли, я своей ЧИ чую в тебе и в твоей классификации ЧС-ность, которая выражается в каком-то почти ЖИВОТНОЙ неприязни к твоему 3-му и 4-му типу. Может ты Жуков??? Экстра/интра - тонкая штука, понимаешь ли... Или может у вас в универской группе сама обстановка ЧС-ная? У меня к этим неудачникам отношение другое - мне хочется им помочь, приободрить!!!
Потом ты еще говоришь о лёгкости перевода на другую спец-сть. Это не так просто, как ты говоришь, особенно на старших курсах, когда программы сильно различаются (только на 1,2 и может быть на 3 у всех технарей программа одинаковая, а потом уже различия начинаются кардинальные). Я бы может и рад перейти, но не представляю, смог бы ли я сейчас, на 5 курсе, куда-то перейти. У студентов другой спец-сти же своя база, которую они на 3-4 курсе получили. Без потери курса перейти не получится, а терять 2 года ой как не хочется. Хотя нельзя сказать,что мне очень нравится моя специальность ----------------------------------------------- А не мог ли ты попробовать сопоставить эти 8 типов с соционическими? На твой взгляд?
9 Июн 2007 12:22 Mike_F сказал(а): Где-то кто-то тут писал, что интуитам очень важно понимание, что из чего и как следует, а сенсорикам не обязательно, им достаточны просто факты, без взаимосвязей. Cообщение полностью
Имхо, не стоит так узко рассматривать. Я бы скорее привязала понимание к логике. Если взять сенсорика белого логика, то думаю для него понимание не менее важно, чем для Вас как этика интуита. Хотя эти взаимосвязи довольно сложные. Лично я сенсорик, но зубрила только стихи в школе. Поскольку как черный логик понимаю неэффективность такого метода обучения. Если студент не понимает прдедмет, и он ему не нужен, то есть достаточно способов здать этот предмет успешно без зубрежки. Думаю, интуиты должны видеть такие возможности. To Mike_F. Не стоит зацикливаться на собственной специальности, тем более на узкой специализации. Ее можно поменять еще не раз, и не обязательно в университете. Большинство людей вполне успешно работают совсем не теми, на кого учились.
9 Июн 2007 12:50 netta сказал(а): To Mike_F. Не стоит зацикливаться на собственной специальности, тем более на узкой специализации. Ее можно поменять еще не раз, и не обязательно в университете. Большинство людей вполне успешно работают совсем не теми, на кого учились. Cообщение полностью
Это-то понятно, сейчас не советское время, обязательного "распределения" молодых специалистов нет, но зачем тогда нужно сдавать экзамены (и хорошо сдавать, дабы не портить имидж и вкладыш к диплому!) по весьма сложным предметам, имеющим отношения только к узкой специальности студента, если эти предметы в жизни не пригодятся? А если пригодятся, то в объеме знаний (дай Бог) на 3-ку, а не на 4-5. Это вот моя 5-я ЧЛ говорит: ЗАЧЕМ учить то, что скорее всего не понадобится?
9 Июн 2007 12:36 Mike_F сказал(а): Trdim, спасибо за развитие темы. Хорошо у тебя получилось описать систему из 3 "дихотомий"..
Понимаешь ли, я своей ЧИ чую в тебе и в твоей классификации ЧС-ность, которая выражается в каком-то почти ЖИВОТНОЙ неприязни к твоему 3-му и 4-му типу. Cообщение полностью
Блин, извини не хотел обидеть. Да у меня на некоторых типов в своей группе есть неприязнь, я просто описывал их. Извини за мою слабую непридусматрительную этику эмоций. А так люди разные бывают и хорошие и плохие. А так к 3 типу, 4 типу - хорошо отношусь, если люди хорошие.) Да на пятом курсе уже позно переводиться куда либо. Попробую сопоставить
). Конспекты писала по одной только мне понятной системе, поэтому переписывать их у меня было бесполезно: там были рисунки, вопросы, мысли по ходу дела, случайные ассоциации. Это я делала не из вредности, а просто казалось бессмысленным делом заниматься стенографией вместо собственно предмета. Глазки не строила, в обаяние свое не верила, на хорошие отношения не рассчитывала, культмассовой и общественной работой не занималась (научной - да). Оценки по предметам, которые я не считала значимыми, меня вообще не интересовали. Значимые - могла и с четверки на пятерку пересдать. К курсовым и диплому относилась очень серьезно, по каждой работе у меня была составлена жутких размеров картотека и исписаны горы черновиков. Зато экзамен по какому-нибудь государству и праву, скажем, ни фига не нужный, списала без угрызений совести. Короче говоря, выглядела я скорее как тип 1, а училась в основном как тип 3. Результатом стал красный диплом, которому я и сама немного удивилась.
Потом находится что-то новое, более интересное. Но специальность - это навсегда!!! С этим тебе жить. Про болевые тоже верно
- они предвидят, что им достанется или что от них хочет услышать преподаватель.
иногда преподавателей можно взять измором и/или продавить положительный результат.
- обучение в институте, это во многом по ней.